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        教師如何才能“管”住學生?

        作者:Admin 日期:2018-12-19 點擊:121
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            “管不住學生”,是剛剛參加工作的青年教師存在的通病。一般情況下,教學工作包括教和學兩個方面,如果教師管不住學生,課堂上學生不認真聽講,課下不認真完成作業,教師在講臺上大講,學生在下面小講,或者公然和教師唱對臺戲,無論教師素質多么高,備課多么充分,教學效果也肯定好不到哪里。

         

        分析其中的原因,既有來自于教師主觀方面的,也有客觀方面的。主觀上講,有些剛剛參加工作的青年教師可能性格過于溫和,礙于面子,或者在管理學生方面缺乏有效的方法,以致于在學生面前無威??陀^上講,在當今大講快樂教育、發展個性、嚴禁教師體罰學生的背景下,許多教師不敢對學生嚴格管理,從而導致學生放任自流。

         

        教師對學生該不該有威嚴?教師到底以何種面目出現在學生面前?《論語》中,孔子的弟子曾這樣評價他們的老師:“子溫而厲,威而不猛,恭而安”,意為孔子平時既溫和而又嚴肅,既讓人敬畏而不令人害怕,既莊重而又安祥。也就是說,做為一名教師,在學生面前還是要有點威嚴,但這種“畏”是學生對教師發自內心的“敬畏”,而不是讓學生害怕。教師要想達到這種境界,我認為要著眼于以下三個方面:

         

        一是關心愛護學生,因愛生畏。記得曾有一位哲人說過這樣一句話:“愛自己的孩子容易,愛別人的孩子難”。愛學生是教師的天職,學生盡管都是別人家的孩子,教師也要像對待自己的孩子一樣,傾注全部精力去愛他們。一個不愛學生的教師,既使表面上表現得非常有威嚴,也難以走進學生的心靈,他所說的每一句話,就如卡通畫中泡沫里的語言一樣,在空中飄浮,難以對學生產生心靈的震撼。因此,在教育教學工作中,教師所采取的一切措施,所說的每一句話,都要體現出對學生的愛,學生如果從內心深處感受到這種崇高的師愛,其敬畏之心便油然而生。

         

        二是不斷提高業務水平,以能生畏。很多情況下,學生對教師的敬畏,來源于對教師學識水平和教學能力的崇拜,在那些優秀教師的課堂上,很少發現學生不聽課或者故意頂撞老師的現象。因此,剛參加工作的青年教師,要在提高業務水平上下功夫,以自己的真才實學“震”住學生。

         

        首先,要堅持讀書,不斷開闊自已的知識視野。不要以為教小學或初中自已在大學里學得那些知識就足夠用了,現代社會新知識、新領域不斷出現,有時候學生從網絡、自媒體等渠道上掌握的信息,教師可能全然不知。因此,教師停止學習就意味著不思進取,教學也就失去了源頭活水,學生對你尊敬之心可能就要大打折扣。新參加工作的教師要把讀書當作自已的生活方式,不僅要自己讀,還有帶著學生讀。

         

        其次,要向同行學習,豐富自己的實踐積累。同一班級的任課教師,學生心中是有比較的,哪位老師教得好,哪位老師教得差,學生自有評價。對于個別教得差的老師,學生自然不愿意上他的課,并對其產生抵觸情緒。因此,青年老師要以謙虛的心態,不斷向老教師、優秀教師學習請教,不但學習他們科學的課堂設計,而且要學習他們駕馭課堂、管理學生的技巧,當學生看到教師在教學上不斷改進,自已學到的知識越來越多時,自然會對教師會產生敬佩之心。

         

        再次,要總結反思,不斷改進自已教學方法。青年教師要積極參加學校組織的教研活動和校本研修活動,養成寫反思日記的習慣,把問題變成課題,不斷探索和研究,力爭每堂課都上出新意,像磁鐵一樣對學生產生吸引力。尤其要重視對課堂教學新理念、新方法的研究和運用,引導學生動腦、動口、動手,在自主、合作、探究的課堂氣氛中,讓學生每堂課都有事可做,都學有所得。學生把全部精力都投入到學習中,自然無暇顧及其他事情。

         

        另外,還希望青年教師充分發揮自己的特長,練就一門“課外”功夫。比如,有的教師書法寫得特別棒,有的教師歌唱得特別好,有的教師有講故事的才能……將這些“課外愛好”運用到課堂中來,也能緊緊吸引學生,讓學生產生崇拜之心。

         

        三是樹立規則意識,以嚴生威。沒有規矩,不成方圓,教師要在與學生共同商量的基礎上,定立一些有效的班規、學規,有些規矩是底線要求,如“認真聽講”、“按時完成作業”、“書寫認真”等,誰違反了,就要受到相應的懲罰。在執行規矩上,教師不能有“老好人”思想,沒有懲戒的教育是不完全的教育,規矩面前在人人平等,該罰則罰,不能姑息遷就。課堂是學習的場所,不是學生娛樂的地方,誰違反了課堂紀律,影響了他人學習,理應受到懲罰。教師做到認真按規矩管理學生,一方面在學生心目中樹立了教師公正嚴明的形象,另一方面還能培養學生的規則意識,促進學生良好行為習慣的養成。

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